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        教學研討引活水,初中教學重思考

        911日上午,初中英語組初二年歐陽麗老師和初三年林曉陽老師開課,英語教研組長徐志軍老師、林曉陽老師和初中組的老師都參加聽課,來自兄弟學校的金尚中學校長王有光     老師和優秀教師謝淑燕老師,音樂學校的三位老師、九中一位老師也應邀前來聽課。

        歐陽麗老師的開課題目是八年級上冊Unit1 Where did you go on vacation? Reading 部分,課堂英文歌曲進行引入,吸引了學生的注意,緊接著同學們在她的引導下對閱讀內容進行了復述。整堂課緊張有序,同學們,歐陽老師語音優美,機智應變,使整節課首尾呼應,結構完整。林曉陽老師的課堂以明星圖片導入,激發了學生的興趣,細致的教學設計有效的調動了學生的積極性,讓他們主動參與課堂,踴躍發言,小組活動進行得緊張有序,課堂氣氛活躍;此外,曉陽老師的課重點突出,圍繞used to…這一結構設計話題和練習,在進行聽力前為學生進行了大量的語言結構和詞匯的輸入,使得隨后的聽力進行順利,聽力后的輸出活動也為學生提供了更多的運用語言的機會。值得一提的是,學生以小組為單位,相互配合,進行各項學習和討論活動,有效地參與了課堂。

        隨后,在徐志軍老師的主持下,初中英語組老師和來自兄弟學校的老師對兩堂課進行了評課。在自我闡述環節,歐陽老師介紹了課堂的內容及設計思路,針對課堂存在學生不夠活躍的問題,她表達了對新課標教材教學的困惑,即課本詞匯量相對較大,閱讀內容也較難,學生掌握起來存在一定難度。曉陽老師向大家介紹了課堂的設計思路為輸入—輸出順利過渡,同時細致地介紹了她在小組活動方面的心得。來自兄弟學校的各位老師也發表了對于如何有效激活課堂進行了探討。來自金尚中學的謝老師為大家進行了經驗交流,介紹了她如何以細致、耐心、愛心幫助學生進步,以及她抓學習落實的一些切實辦法,她特別提到一定要按學習能力將學生分層,對不同層次的學生提出不同的學習要求。

        第二天,初中英語組在林曉陽老師的組織下再次聚在一起進行研討,徐志軍老師也參與了討論。討論圍繞教什么、怎樣教進行。曉陽老師強調教學要確定教學對象,即對學生進行分層,根據學生的情況確定每堂課的容量和教學重點,接著設計適當的教學活動。她特別提到,初中學生的生成能力有一定欠缺,需要老師做好“搭架子”的工作,如提供語言輸出需要的詞匯、結構等,同時進行學法指導,幫助學生降低難度、敢于開口。徐老師也為大家進行了inspiring的講話。著重在于倡議各位老師關注中考、熟悉教學內容,給學生方向上的引導;同時把握好課堂的節奏,做到張弛有度,讓學生感受到學習英語可以是一件輕松有趣的事情,幫助學生漸漸樹立學習英語的興趣。

        此次的初中英語組的開課研討活動激活了教學這潭水,使組里的老師們都有機會觀察他人、思考如何有效提高教學,同時也激勵了組里的新老師熟悉教學常規、把握教學重點。




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